Waarde(n)vol samenwerken in de kennisdriehoek: naar impactvoller afstuderen
DOI:
https://doi.org/10.66802/xanrkw86Trefwoorden:
Boundary crossing, AfstuderenSamenvatting
Hoe kan afstuderen in het hbo méér zijn dan een laatste toetsmoment voor studenten en uitgroeien tot een betekenisvolle leer- én innovatiepraktijk voor alle betrokkenen? In het onderzoeksproject Impactvol Afstuderen onderzochten we hoe afstudeertrajecten meer waarde kunnen creëren voor studenten, organisaties, opleidingen en onderzoek. Vanuit de boundary crossing-theorie analyseerden we spanningen en kansen op de grenzen tussen onderwijs, beroepspraktijk en onderzoek. Casestudies, vragenlijsten en co-design sessies met het hele systeem leverden concrete inzichten én praktische tools op. Dit artikel laat zien hoe bewust grenswerk en dialoog in de kennisdriehoek kunnen bijdragen aan meervoudige waardencreatie en relevanter afstuderen.
Referenties
Akkerman, S. F., & Bakker, A. (2011). Boundary crossing and boundary objects. Review of Educational Research, 81(2), 132–169.
Andriessen, D. (2016). Drie misverstanden over onderzoek in het hbo. Hoger Onderwijs Management, 5.
Bakker, A., & Akkerman, S. (2016). Het leerpotentieel van grenzen: een theoretische basis. In A. Bakker, I. Zitter, S. Beausaert, & E. De Bruijn (Eds.), Tussen opleiding en beroepspraktijk, het potentieel van boundary crossing.
Bakker, A., Zitter, I., Smit, G., & De Bruijn, E. (2016). Grensanalyses: Op zoek naar leerpotentieel. In A. Bakker, I. . Zitter, S. Beauseart, & E. De Bruijn (Eds.), Tussen opleiding en beroepspraktijk, het potentieel van boundary crossing. Koninklijke van Gorcum.
Bos, P., Ros, A., Snoeren, M., & Thunnissen, M. (2023). Strategische motieven voor interorganisationele samenwerking binnen learning communities. Tijdschrift Voor Hoger Onderwijs, 41(2). https://doi.org/10.59532/tvho.v41i2.15695
Brooks, J., McCluskey, S., Turley, E., & King, N. (2015). The utility of template analysis in qualitative psychology research. Qualitative Research in Psychology, 12(2), 202–222. https://doi.org/10.1080/14780887.2014.955224
Daniels, H., Edwards, A., Engeström, Y., Gallagher, T., & Ludvigsen, S. (2010). Activity theory in practice. Promoting learning across boundaries and agencies. Routledge.
Högberg, L. (2024). Boundary Spanning in Cross-Sector Collaboration: Sensemaking and Framing in a Civil Society Public Partnership Beyond the Crossroads. https://doi.org/10.58235/sjpa
Losse, M. (2016). De relevantie van onderzoekend vermogen Waarom “beroepsproducten” de sleutel zijn. Tijdschrift Voor Hoger Onderwijs En Management, 1, 57–62.
Munneke, E. L. (2024). Moedige ruimte maken: onderzoekend vermogen als essentiele competentie in het werken aan complexe opgaven.
Schilder, P., Munneke, L., & Andriessen, D. (2019). Maak afstudeerwerk relevant voor opleiding én praktijk. TH&MA-Tijdschrift Voor Hoger Onderwijs & Management, (3), 64–69.
Sectoraal Advies College Hoger economisch onderwijs. (2023). Sectorplan HEO: Samen waarde creeren voor brede welvaart.
Simon, F., Van der Klink, M., & Piškur, B. (2025). Onderzoek naar leeropbrengsten in Living Labs moet echt anders. Tijdschrift Voor Hoger Onderwijs, 43. https://doi.org/10.59532/tvho.v43i19534
Sluijsmans, D., Andriessen, D., Sporken, S., Dijkstra, A., & Vonk, F. (2014). Goed beslissen over beroepsbekwaamheid in het hbo. Onderwijsinnovatie, (3), 17–26.
Van der Zouwen, T. (2011). Building an evidence based practical guide to Large Scale Interventions. Towards sustainable organisational change with the whole system. Eburon.
Van der Zouwen, T., Ermers, B., Hattum, S. Van, Lunenborg, J., Van Overdijk, K., & Stubbe, W. (2016). Wat heb je aan afstudeeronderzoeken?
Van der Zouwen, T., Munneke, L., Van Der Pool, E., Van Vucht Tijssen, L., Doeze, S., & Vliet, J.-V. (2025). Enhancing the impact of co-creation research: large scale interventions with a stakeholder steering committee for whole system engagement. Journal of Participatory Research Methods, 6(2). https://doi.org/10.35844/001c.129429
