Honoursonderwijs, een academische ontdekkingsreis
Ervaren autonomie, competentie en verbinding door honoursstudenten en honoursdocenten
DOI:
https://doi.org/10.66802/8x157y46Trefwoorden:
MotivatieSamenvatting
Honoursonderwijs vervult binnen de Radboud Universiteit een belangrijke proeftuinfunctie doordat er buiten de gebaande paden nieuwe vormen van onderwijs worden aangeboden. Door ruimte te scheppen voor experimenten kan een stimulerende leeromgeving ontstaan waarbij zowel de motivatie van studenten als docenten gestimuleerd wordt. In dit onderzoek wordt de leeromgeving van honoursprogramma’s onderzocht om inzicht te krijgen in welke elementen van de leeromgeving de intrinsieke motivatie van docenten en studenten stimuleren. Op basis van het onderzoek worden aanbevelingen gedaan voor hoe motivationele elementen van het honoursonderwijs het beste benut kunnen worden.
Referenties
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), pp. 77-101.
Haenen, J., Vink, S., Sjoer, E. & Admiraal, W. (2021). Challenge and learning in honours education: a quantitative and qualitative study on students’ and teachers’ perceptions. Teaching in Higher Education. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.1973408
Kazemier, E., Offringa, J., Eggens, L. & Wolfensberger, M. (2014). Motivatie, leerstrategieën en voorkeur voor doceerbenadering van honoursstudenten in het hbo. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 31-32 (4-1), 106-123. https://doi.org/10.5553/tvho/016810952014032001009
Kelly, M.L., Nieuwoudt, J., Willis, R. & Lee, M.F. (2024). Belonging, enjoyment, motivation, and retention: University students’ sense of belonging before and during the COVID-19 pandemic. Journal Of College Student Retention Research Theory & Practice. https://doi.org/10.1177/15210251241231242
Kingma, T., Kamans, E., Heijne-Penninga, M. & Wolfensberger, M. (2018). De autonomie-ondersteunende doceerstijl in excellentieprogramma’s. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 34(1), 5–21. https://pure.rug.nl/ws/portalfiles/portal/71938390/61337365_4239878_Pages_5_21_from_TvHO_34_1_DEF_cor_1_.pdf
May, R.M. (2019). Community College Honors Programs: Relationships among Classroom Environment, Motivation, and Engagement. Dissertatie, Morgan State University. Maryland Shared Open Access Repository Home. https://mdsoar.org/bitstream/handle/11603/17889/May_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (2015). De waarde(n) van weten: Strategische agenda hoger onderwijs en onderzoek 2015–2025. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Geraadpleegd op 27 juni 2025, van https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2015/07/17/strategische-agenda-hoger-onderwijs-en-onderzoek-2015-2025-de-waarden-van-weten
Scager, K., Akkerman, S.F., Pilot, A. & Wubbels, T. (2013). How to persuade honors students to go the extra mile: Creating a challenging learning environment. High Ability Studies, 24(2), 115–134. http://dx.doi.org/10.1080/13598139.2013.841092
Ryan, R.M. & Deci, E.L. (2020). Intrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Valcke, M. (2018). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap (1ste editie). Acco.
Downloads
Gepubliceerd
Nummer
Sectie
Licentie
Copyright (c) 2025 Maarten De Boer, Hilde Remmers (Auteur)
Dit artikel is gelicentieerd onder de Naamsvermelding 4.0 Internationaal licentie.
