Het nut van een logboek bij de beroepsvorming in het hoger onderwijs
De evaluatie van het gebruik van een logboek bij de ondersteuning zelfregulerend leren, reflectief leren en transformatief leren.
DOI:
https://doi.org/10.66802/2b4qt890Trefwoorden:
LogboekSamenvatting
Dit artikel gaat over de bruikbaarheid van een logboek bij het in kaart brengen van de ontwikkeling van studenten. Drie leervormen zijn onderzocht die van belang zijn voor de ontwikkeling van studenten. Om een beeld van die bruikbaarheid te krijgen, zijn drie onderzoeksvragen opgesteld: geeft een logboek inzicht in het keuzepatroon van studenten tussen verschillende onderwerpen van de stof, in de vorderingen van studenten bij de drie leervormen, en in de verschillen in prestaties tussen studenten. Het onderzoek geeft een positief antwoord op de onderzoeksvragen. Het belangrijkste leerpunt is dat er meer verdiepend onderzoek nodig is om de vragen uitvoeriger te kunnen beantwoorden.
Referenties
Archer-Kuhn, B., Samson, P., Damianakis, T., Barrett, B., Matin, S. & Ahern, C. (2021). Transformative learning in field education: Students bridging the theory/practice gap. The British Journal of Social Work, 51(7), 2419-2438.
Brandt, W.C. (2020). Measuring student success skills: A review of the literature on creativity. National Center for the Improvement of Educational Assessment.
Cranton, P. (1994). Understanding and promoting transformative learning: A guide for educators and adults. Jossey-Bass.
Du Toit-Brits, C. (2021). The influence of the learning environment on promoting self-directed learning. Self-directed learning: An imperative for education in a complex society, 22-44.
Grabove, V. (1997). The many facets of transformative learning theory and practice. New directions for adult and continuing education, 1997(7), 89-96.
Joode de, T. & Zaag, B. van der (2019). Communicatie voor Financials. Noordhoff.
Korthagen, F. & Nuijten, E. (2023). De kracht van reflectie. Boom.
Kuiper, R.A. & Persut, D.J. (2004). Promoting cognitive and metacognitive reflective reasoning skills in nursing practice: self-regulated learning theory. Issues and Innovations in Nursing Education, 45(4), 381-391.
LOOFC (2018). Landelijk opleidingsprofiel Finance & Control 2018. Geraadpleegd op 5 mei 2024 van www.vereniginghogescholen.nl/system/profiles/documents/000/000/267/original/20190310_LOPFC_versie_2_1_NL.docx.pdf?1632824208
Mezirow, J. (1978). Perspective transformation. Adult Education Quarterly, 28(2), 100-110.
Moon, J.A. (2006). Learning journals: A handbook for reflective practice and professional development. Routledge.
Nadin, S. & Cassell, C. (2006). Qualitative research in accounting & management, 208-217.
Scheepers, P.L.H. & Tobi, H. (2021). Onderzoeksmethoden. 10e editie. Boom.
Sitvast, J. & Venhorst, N. (2010). Logboeken als reflectie-instrument op een leerafdeling. Vakblad voor opleiders in het gezondheidszorgonderwijs, 5, 15-19.
Verhoeven, N. (z.d.). Onderzoekslogboek als tool bij reflectie. Geraadpleegd op 5 mei 2024 van www.nelverhoeven.nl/actueel/209-357_Onderzoekslogboek-als-tool-bij-reflectie
Zimmerman, B.J. & Schunk, D.H. (eds.) (2011). Handbook of self-regulation of learning and performance. Routledge/Taylor & Francis Group.
